什么是完整的人,教育的目的是培养一个完整的人

以成功为导向的教育目的误导了多少人

如果让你回答教育的目的是什么？你会怎么回答？

很多人认为教育的目的是培养一个成功的人。

成功是什么？

每个人对成功的定义都不同。

挣钱最多？房子最多？拥有最多？学习最高？能力最强？

让我们一起来看看关于教育目的误区有多少？

受中国传统文化里功成名就的思想影响，成功似乎意味着在某一领域达到相对较高的地位，或获得大部分人的认可。而以当下世俗的眼光来看，与经济实力，社会地位，个人能力，家庭幸福等有关。特别是在追求物质的当今社会，经济实力则成为了成功与否的重要标准甚至唯一标准。

而要问起谁才是中国最成功的人，绝大多数人的答案应该是马云。而说起马爸爸，我却不由想起了一个比“马爸爸”还要牛掰的人——霍华德•休斯。

这个美国人在上世纪拥有的财富，创造的影响都毫不亚于马云，他有盖世的天分、雄壮的野心、疯狂的创造力，以及爆表的颜值，他是钢铁侠的原型、航空工程师、最快的飞行员、最有才华的制片人、最成功的企业家，……所有关于成功的标签都贴在了他身上，不止拥有享不尽的荣华富贵，更为难得的是只要是他想做的事就没有他做不成的，不止功成名就，还能心想事成，他的成就甚至推动了人类的历史进程。就是这样一个成就登峰造极之人，晚年却因精神强迫症而受尽折磨。晚年的休斯身上有各种不可思议的怪癖：每年只剪一次头发和指甲、喜欢尿在牛奶瓶里、不与任何人身体接触，长期注射可卡因、强迫自己记笔记……由于失眠，他还收购了几家地方电视台，这样在凌晨的时候他就能看想看的节目。1976 年 4 月 5 日，这个拥有传奇一生的亿万富翁、飞行家带着折断在手臂里的四根针头、以及消瘦得只剩 83 斤的身体离开了人世。

世人关于成功的种种想象在霍华德•休斯身上都得到淋漓尽致的实现，可是，哪怕是一个如此成功的人都得不到幸福，那么我们教育的目的到底是什么？

1976 年 4 月 5 日，这个拥有传奇一生的亿万富翁、飞行家带着折断在手臂里的四根针头、以及消瘦得只剩 83 斤的身体离开了人世。

霍华德.休斯

关于教育的目的，不知有多少爸爸妈妈认真思考过这个问题，起码我自己是在孩子上了小学以后才开始思考这个问题。由于天性比较特殊，他对填鸭式教育产生强烈排斥。

拜他所赐，我不得不与任课老师、学校领导多次交流，在此过程中，我惊讶的发现我们的体制教育是如此的僵化、机械，几乎容不下任何有个性的表现，也几乎不愿给予这些特别孩子任何特别关照。学校铁板一块的教学制度下，对于孩子个性和行为整齐划一的要求，不仅让我的孩子无法正常学习文化知识，连身心都出现严重问题。

经过一学期地狱式的育儿体验，我开始意识到我们教育存在如此多的弊端，对分数的片面追求，对孩子个性的抹杀，对人文内涵的漠视……凡此种种，无处不体现出教育者的急功近利的短见和狭隘僵化的偏见，这种教育氛围下培养出的只能是高分低能的书呆子、眼高手低的投机分子和说一套做一套的精致利己主义。而这三种人，能否成功且不论，可以确定的是注定不会拥有幸福。

教育的目的是培养完整的人

教育的目的是培养一个世俗眼中一个成功的人，但要泯灭个性而不再是他自己，还是一个有个性但为世俗所不容的人？好像都不是。

对张靓颖的印象一直停留在超女，除此之外印象最深的就是她与前夫那场闹得满城风雨的婚礼，当时她的母亲与身边好友及其粉丝极都曾极力反对，然而张靓颖用一句话就让所有人闭嘴：阻止我的荒唐，就是抹杀我灵魂本该有的印记。生命若不能体会，一如浮尘。

一个人的天性与生俱来，那是上天赋予每个人的内在驱力，我之为我，而不是别人，正是因为这一与生俱来的禀赋，否则，与机器复刻的人有何区别。

天性有好有坏，可以转化却不可压抑，即使这天性会让我们吃苦头，走弯路，然而谁能说这些苦头就不值得吃，这些弯路就不值得走呢？

在很多时候，吃过的苦头，走过的弯路是为了让我们自主转化天性，更好的走接下来的路。

曾国藩在安慰弟弟曾国荃的书信中说自己：平生长进，全在受挫受辱时。这是因为只有经历过挫折和失败才能直面自己的不足，深刻进行内在反省，由内而外作出改变，从而迅速成长，从这个意义来讲挫折和失败确的成长路上最珍贵的馈赠。

如果为了获得世俗的成功不得不强行压抑自己的天性，迎合世俗的价值标准，或许看起来少吃了苦头，少走了弯路，然而缺乏了内心的省悟，对生命的体会终究没那么深刻。

由于这种迎合世俗导致的改变并非出于内心真正的认同，甚至还会在内心深处埋下分裂的种子，日积月累，一旦遇到挫折，反而很容易诱发心理问题。

与此同时，一个人如果总活在自己的世界，全然不顾周围环境，一味任性而为，吃了苦头，走了弯路也不反省，而是不断的吃苦头，走弯路，也必然融入不了社会，最终为世俗所不容，惶论拥有幸福了。

教育的目的是培养完整的人。

一个学霸、一个工程师，一个博士，一个画家、一个企业家、一个政客，可能在某一领域做到了成功，但不一定是个完整的人。

何为完整的人？通俗来讲就是德智体美劳全面发展，在精神层面是指完整的人格，根据百度百科的定义，所谓的完整人格，是指一个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务主体的资格。在这里，我所指的是一个人的精神或心灵的整体，生理上的缺陷可能没有办法改变，但即使像霍金那样几乎完全丧失自由行动的能力，也可以做一个心灵圆满的人。

一个完整的人，首先应该是一个心灵圆满的人，心灵的圆满离不开完整的思维。具备了完整思维的个体，首先还应该是有血有肉个性鲜明的个体。因此，一个圆满的心灵是由完整的思维加上作为个体与生俱来的天赋异禀所组成。一个人只有具备了完整的思维再加上他天性中的那一点灵气才是真正的完整的他自己，而不是某个成功的样板。

一个人的天性是他与生俱来的内在张力，是一个人成长中创生新的内在源泉，人之所以千姿百态而不是千篇一律，是由于我们每个人的天性各不相同。

天性中既有共通的一面，又有差异的一面，明白了完整的概念，我们在教育的孩子的时候要做的就是要尊重个体与个体之间的差异性，认识并珍惜孩子的天性，即便是一些看上去不太好的天性，也不要强行抹。

天性可以转化却不可压抑，更不能抹杀，否则很有可能给孩子的生命带来不可估量的伤害和无法弥补的遗憾。在孩子成长的过程中，父母、老师可以通过引导和发展他的整体思维，进而促使他自发的转化天性，教育的主体始终只能是孩子自己，父母能做的就是创造条件帮助他长成自己本来该有的样子，而不是代替他生长。

完整的思维特征与表现

完整的思维具备三个特征：

1. 全面思维：思维要有广度，能够看到事物的正反两面，也就是矛盾的对立和统一，还包括联系的思维，能够看到此物与彼物之间的关联。正如著名的蝴蝶效应所反映的：南美洲的蝴蝶震翅可以引发北美洲的一场暴雨。如果具备了这种普遍联系的思维，就可以避免孤立割裂地看问题，不会陷入偏执、狭隘的极端思维。

2. 深度思维：也就是透过现象看本质的思维。明白表象与内在的关系，能够辨别真假，分辨是非，就不会被外在种种表象所迷惑而失去方向。

3. 动态思维。也即历史发展的看问题的思维。明白事物是在不断变化发展的。昨天的经验不代表今天的经验，今天的经验也不能代表明天的经验。动态的思维与僵化、固执的思维相对，能够让人以更加积极、开放、勇敢的心态来面对生活。

具备完整思维的人能用完整的视角来看待这个世界，并处理问题。这样的人，具有很好的平衡性，一般不会走极端，能够妥善的处理自己与周围人与事物的关系，也有能力面对困难和挑战。无论身处何种境地都能理性平和的对待，没有心理冲突，也自然不会有心理问题，当然要想成功也是易如反掌。

如果思维不完整，会有哪些表现呢？不完整思维的最根本的特征就是不恰当的执着于事物的某一点。具体有以下几种常见的症状：

1.患得患失，抗压能力差。因为看待世界的视野不完整，对自己、他人甚或物事的认识不足，很容易被片面的看法、想法所限制，也就是俗话说的钻牛角尖。而一旦钻了牛角尖，又没有能力跳出自我的圈子来历史、发展的看待问题。任何一个小的细节都会被无限放大，从而得出错误的判断，别人的一句负面的评价，一个无意识的眼神，一个不经意的举动，都会被他无限解读，导致心事重重，造成心理压力。同样的，一个小的挫折，在不完整的人看来就是天大的事，会觉得天都塌下来了。这种患得患失的心理，极易导致心理冲突加剧，精神压力增大，失眠，焦虑、恐惧、多疑等等心理问题也随之而来，严重的甚至会发展成为心理疾病。

2.追求完美，人际关系差。不完整的人通常是完美主义者，对于缺点或缺陷的包容度很低甚至零容忍。因为他无法认知到世界的本质就是不完美，美与丑，好与坏都是相对的。因此，不完整的人对待身边的人容易陷入片面、极端的看法，看到一个人的缺点时，该人的优点全然不见，只剩下可恨之处。反之亦然，看到一个人优点时，该人的缺点就全然不见，一厢情愿把人想得很完美，导致对该人的期待值无限上升，最后又往往因为对方达不到自己的期望值（这是必然的）而失落失望，继而又会180度大转弯，认为对方一无是处，连之前看到的该人的好处也一概抹杀。在人际交往中，这样大起大落的情绪变化，使得一个不完整的人的人际关系通常很紧张。

3.思维僵化，接受新事物的能力差。因为缺乏历史的、发展的看待问题的能力，意识不到事物是可以转化的，一个不完整的人容易形成对人或事的僵化刻板的印象和看法，具体表现出来就是固执、偏执、狭隘，听不得异己之见。对新鲜事物的接受度较差，对与其经验或看法不一致的现象或观点，总是持否定批评的态度。

4.自卑自大，自我认知的能力差。因为不能完整的认识自己，也就不能正确的评价自己。自我认识能力不足，往往导致对自我的评价过低，也就是自卑；或是对自我的评价过高，也就是自大；更多的往往是自卑与自大如影随形，时而极度自卑，时而又极度自大，因为极度自卑，所以极度渴望得到肯定，于是表现为极度的自大。而无论是自卑还是自大，都是极为负面的自我评价，在很大程度限制了人的自我提升与发展的可能性。

当然，一个不完整的人还有很多具体的表现，比如容易愤怒，虚伪等等不一而足，根本原因都是因为思维的片面而衍生出的种种表现。

相对的，完整的人所具有特点：完整思维的最本质特征就是对真实的辨别与接纳。宇宙的本来面目就是真实。世界的本源无所谓美丑，人生来也无所谓好坏。世界和人又每时每刻处于变化之中，因此真实就意味着不完美和不确定，而对于不完美，不确定的接纳是走向至真至纯至善的基础。完整的人通常有以下表现：

1.包容性强。

因为完整的思维是一种包容的思维，西方的哲学说事物都是对立又统一的整体，东方的道家说事物有阴阳两面，这都是一种完整的思维，在看到好的一面的同时，能看到不好的一面，明白这是一种彼此不可分割的整体关系。因此包容性是完整思维的必然特征。

一个有包容力的人，通常会比较开放，平和，即使听到一个与自己已有观念完全相左的看法时，不完整的人通常会马上形成自己的观点：“这肯定不对！”而一个完整的人并不会马上否定，取而代之的是：“这个看法很新鲜，可是为什么会有这样的看法呢？”继而会去观察了解求证，如果没有完全了解清楚，完整的人通常宁愿相信这样的一种看法或许存在，只是我现在还无法肯定，从而保持中立。

胡适曾说：“宽容是最大的美德。”因为宽容就意味着和谐、统一，承认、接受并尊重人作为个体的独特性，这是“君子和而不同” 的思想基础。即使人与人之间存在不同的观点和看法，但完整的人往往认为这种不同，并非不能弥合，因此并不会采取对立、分裂的态度，而是选择求同存异，彼此尊重，保持接触，逐步融合。

2．适应能力强。

电影《蝴蝶效应》讲了这样一个故事，主人公伊万是个疯狂的完美主义者，他对于自己的人生感到不满意，于是电影就为他提供了一次又一次的反悔的机会，一个回到过去改变命运的梦。于是他一次次回到过去，在他感到后悔的那个关键节点上重新作出选择，期望命运能够改写，从而有一个圆满的人生。然而，经过改写的人生却一次比一次更加悲惨。

电影试图告诉我们，没有人的人生是完全美好而无缺憾的，所以当认同了现有的缺憾之后，世界才会变得更美好而不至于不停地祈盼更美好更虚妄的一切。一个完整的人能够看到也能接纳世界的不完美性和不确定性，因而能够以积极的、正面的态度来对待生活的不完美。

完整的人是一个有无限可能性的人，基于完整的思维而发展出完整的观念、完整的能力，这使得他们对陌生领域的知识接受起来会很迅速。因为完整的思维是认识事物发展规律的根本性的思维，一个拥有完整思维的人本质上是通才，专业不再成为藩篱。只要是他感兴趣的问题，只要他持之以恒努力研究，就能达到某一领域的专业水准。

一个完整的人不会只能是一种生活状态，只能做一件事，他应该是一个极其自由的人，可以这样也可以那样，可以做这一行，也可以做那一行，甚至无论做什么都可以做得很优秀。

3.自我接受强。

完整就意味着真实，内在与外在的统一和谐才是真正的完整。人一旦不真实就意味着分裂，为了掩饰内心的分裂人会也就是理想化的形象创造出和谐的假象。然而，当内在与外在的分裂达到不可弥合的程度时，内心冲突加剧，超过极限时，要么就导致心理崩溃，要么就心理扭曲。

2017年一位名叫黄侃的南京特级教师，在失去爱女后，为班上的同学上了一堂沉重的生命教育课。通过她的讲述，她的女儿远远不仅成绩优异，还非常能干，情商高，朋友也多，性格开朗，能歌善舞，爱好广泛，处理事情冷静，中学时出访过新加坡、韩国、澳大利亚和新西兰。生活自理能力也强。就是这样一个完美的女儿，却在异国留学时期，选择了以极端的方式结束了自己的生命。遗书中，远远坦言自己受强迫症之扰已长达8年，痛苦不堪。黄侃认为女儿太要强，事事要求完美。“在我们面前从来没有表露过失败的一面，展现给我们的只有微笑。”

外在表现的越是完美，内在的意识远远达不到外在所表现的完美程度，甚至与外在的表现背道而弛时，这种强烈的反差能够欺骗别人却骗不了自己，最终人的内心会被两种力量拉扯，形成巨大的冲击，从而陷入矛盾痛苦的深渊，严重时甚至无法接受真正的自己，这就是为什么有很多看起来很完美的人会突然选择自杀的原因。

反观一个真实的人，由于内在与外在是统一的，内心是和谐的，表现出来就是情绪相对稳定，并且这种稳定是一贯的，统一的，人前与人后一个样，逆境与顺境也一个样。

一个真实的人不讳言自己的不足，能够勇敢直面自己的缺点而不去试图掩饰，承认并接纳这个并不完美的自己，才可能真正改正自己的缺点，而这，也正是促使他不断自我完善与发展的关键之处。

一个不完整的人，即便做了皇帝也很可能是崇祯式的结局，因为时刻活在恐惧、僵化、多疑、封闭的内心里，悲剧只是早晚的事。

而一个完整的人，即使做乞丐也可以是一个洪七公式乞丐，因为那是他自由选择的生活方式，所以丝毫不觉痛苦，反而活得率性、自然，活出了自己的个性人生。

完整的人生是自由的、鲜活的、率性的，能够最大限度的不受世俗的约束，在任何处境下都能找到让自己感到舒适的状态，这样的人生何其幸哉！

那么，你还觉得教育的目的应该是一个人的成功吗？

本文作者：茉莉。茉心坊创始人，工作室创始人。国家二级心理咨询师（2013年），坚持自我认知十余年，前资深检察官（13年），历任政府公务员、律师、外企、国企、民企高管。

什么是完整的人