议论文，简而言之，就是作者针对某个问题或现象，提出自己的观点看法，并且能够用多种方法来证明自己观点正确性的文章。作者提出的观点主张，就是论点。议论文的论点包括中心论点与分论点。
中心论点是议论文全文的统帅和灵魂,是全文观点的高度概括和集中。而分论点是为证明中心论点服务的,对中心论点起支撑作用。中心论点与分论点的区别在于，一篇文章一般只有一个中心论点,有时需要用几个分论点来证明中心论点。
分论点的寻找很简单，一般位于段首或有标志性词语的位置(例如“首先、其次、最后、第一、第二"等)。如《敬业与乐业》中，分别从“有业之必要"“第一要敬业”和“第二要乐业”三个分论点来证明中心论点。
中心论点的寻找则稍显麻烦，需要我们去综合判断。议论文的中心论点是全文论述的中心,即全文围绕论点展开论述.从表述上看,论点一般是肯定的判断句,是作者对某个问题的看法的完整表达,不能用疑问句,否定句,也不能是短语.
一般可采用以下几种方法来寻找中心论点:
(1)看标题
有的题目本身就是中心论点。如《应有格物致知精神》一文，标题就是文章的中心论点。
这里注意两点:
一是弄清论点和论题的区别，别把论题当论点。论题往往是一个论述的范围，表意不明确，而论点则是作者对所持观点的完整表述。如培根的《谈读书》，题目只是论题，是一个论述的范围，并不是作者在读书方面的具体观点。
二是标题往往不是一句完整的话，需要整理成完整的表达。如《怀疑与学问》一课，题目只是论题，不是一句完整的话，需要我们结合文本具体内容整理成完整的表达：“怀疑精神是做一切学问的基本条件。”
(2)看开头
一般情况下，议论文在开头的前几段，作者都会通过具体事例或名言或社会热点等方式来提出论点。我们可关注文中相关的提示语，如"可见"、"由此观之"等。
例如九年级上册《敬业与乐业》文章开头第一段就提出了中心论点：“我确信"敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”。
再比如九年级上册《怀疑与学问》一文，文章开头第四段就提出了中心论点：“怀疑精神是做一切学问的基本条件。”
(3)看结尾
有的议论文,会在大量的记述之后,得出结论性的观点,在文章最后进行总结,提出中心论点，大多有"所以""总而言之""因此"等表总结性的词语。
例如《谈创造性思维》在结尾归纳全文，指出创造性思维所必需的诸多要素，进而表明要成为一个富有创造力的人，需要具备的条件。
再比如九年级下册《驱遣我们的想象》一文，也是在结尾归纳中心论点：我们要鉴赏文艺作品，就要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感，从而接受美感的经验，得到人生的受用。
(4)看中间过渡语句
过渡语句往往既承接上文，是对上文所述主张的概括；同时引出下文，总括下文的观点主张。所以，无论是议论文还是记叙文，都应该关注到过渡语段。
比如九年级上册《怀疑与学问》一文的第六段开头：“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。”这句话承上启下，既是对上文所述主张的概括，也是对下文的观点主张的总括。
有时候，我们可以根据“可见”“所以”等衔接、过渡性词语或段落来寻找并概括议论文的中心论点。
(5)表述不集中,需要归纳提炼
有些议论文的中心论点的表述不够集中,往往需要我们结合全文内容去概括。有的则需通过归纳各分论点（一般在段首或段尾），来总结出文章的中心论点。
如《论教养》一文并未直接点明中心论点，而是透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,深入浅出，富有现实意义。
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