先自己领会，后告诉孩子
同学们好！我是桃源老师，专做线上作文教学。
作文学习，重在动手，重在修改，更重在落实。课堂上，我们注重当场练笔，当场评改；课后作文，点评后，我们重视修改，提醒修改，督促修改。
好作文是改出来的！提高作文水平，修改作文的环节必不可少！
每天都有介绍作文中的一个小知识，告诉你一个写作方法。妈妈们每天看一篇，长一点知识；先自己领会，后告诉孩子。
【教你一招】石头老师修改的开头好极了！
石头老师修改的开头好极了！很普通的叙述，变得很有悬念感，很有吸引力！这样的开头调整方法，值得你深思、学习！
【原文】
C14 3郭子嘉 五《假文盲》
假文盲
今天我看到一则这样的漫画：在冬天的一个早晨，北风呼啸，四位大叔正在等坐公交车，他们衣着华丽，看起来文质彬彬，排成一列站在公交车站旁，他们站立的旁边树立着一个很醒目的牌子，上面写着五个大大的字——“母子上车处”。可是他们假装没有看见。在他们旁边，有一位妈妈怀抱着一位婴儿，她本想站过去的，但看到这几个彪形大汉，又不知所措，默不作声地站在了一旁。孩子冻得脸色发青，妈妈也被冻得瑟瑟发抖，后来她用祈求的目光看向他们，可他们还是无动于衷，面无表情的站在那里。
看完了这幅漫画，我很气愤，真想上去跟他们说：“叔叔，这位阿姨抱着小宝宝，都冷成这样，你们没看见吗？这里几个这么醒目的大字看不到吗？”可我没有能力去阻止他们，只是希望这样的人少点。但我知道现实生活中有许多这样的人，为一己之利，违背公德，破坏秩序。
有一次，我坐地铁去广州上课，在地铁站售票地方，有一个牌子上面写着禁止插队，可在买票的时候，有一位女士大模大样地走过来，插到队伍的最前面，后面的男子提醒她排队，可她就当没有听见，后来工作人员过来了，说：“请你重新排队！”那位女士还趾高气昂的说：“我就是不去，你能怎么着？”最后保安过来了，在很多人的指责下，她才灰溜溜地走了。
这则漫画和生活中的实例，也让我明白了什么叫“假文盲”——漠视规则、不遵守秩序和规则的人。让我们大家都行动起来，不要再做假文盲，做一个有素质、讲文明、守秩序的人。
石头老师点评
子嘉：来看习作。这篇《假文盲》写得很不错，画面描写真实、层次多样，内容丰满，子嘉观察仔细，描述得体。细读，文章里透过画面及时表达作者的感想，这让老师看到子嘉的思考和辨识能力，很棒。再来欣赏这篇《假文盲》，做几处调整，力争文章变得更好。
假文盲
今天我看到一则这样的漫画：在冬天的一个早晨，北风呼啸，四位大叔正在等坐公交车，他们衣着华丽，看起来文质彬彬，排成一列站在公交车站旁，他们站立的旁边树立着一个很醒目的牌子，上面写着五个大大的字——“母子上车处”。可是他们假装没有看见。在他们旁边，有一位妈妈怀抱着一位婴儿，她本想站过去的，但看到这几个彪形大汉，又不知所措，默不作声地站在了一旁。孩子冻得脸色发青，妈妈也被冻得瑟瑟发抖，后来她用祈求的目光看向他们，可他们还是无动于衷，面无表情的站在那里。
几处直观画面描述丰满、细致，言语中表现出作者的联想，给文字带来人物形象的精彩印象，如对怀抱小孩的母亲心理活动被作者刻画生动。文字表达由想到不知所措，然后用“默不作声”代替了母亲的无奈，很棒。
开篇对图画解析占用全文篇幅过多，会丢掉简明扼要的表达效果，因此，写一个叙述完整、语言凝练的开头，使行文结构疏落有致、落落大方，还需我们练习对事物概括的语言组织能力。
老师修改：
今天我看到一则这样的漫画，让我感到非常震惊：四位大叔穿着华丽厚实的衣服，衣冠楚楚地站到“母子上车处”的公交等候列队，而怀里抱着小孩的母亲，无奈地望着前面的四位壮汉。
（开篇及早扣题，简明扼要把事情说清，最好能快速带入自己的感受，告诉读者你的情绪反应。情绪就是态度，也是你行文的观点和目的，如此处的“震惊”一词，代表你对违反公德行为的疑惑和震撼。）
怎么会有这样的公民呢？我很纳闷：明明等车处写着“母子上车”几个大字的醒目牌子，他们怎么会看不见？
（老师的修改在“震惊”基础山，迅速地把自己的想法表现出来，为下文的细致观察做铺垫。）
四位大叔正在等坐公交车，他们衣着华丽，看起来文质彬彬，排成一列站在公交车站旁，他们站立的旁边树立着一个很醒目的牌子，上面写着五个大大的字——“母子上车处”。可是他们假装没有看见。在他们旁边，有一位妈妈怀抱着一位婴儿，她本想站过去的，但看到这几个彪形大汉，又不知所措，默不作声地站在了一旁。孩子冻得脸色发青，妈妈也被冻得瑟瑟发抖，后来她用祈求的目光看向他们，可他们还是无动于衷，面无表情的站在那里。
四位大叔看起来文质彬彬，其中有一个人拿着 ， 另一个 ， 另外两位很像 和 。他们排成一列站在公交车站旁，而就他们站立的旁边树立着一个很醒目的牌子，上面写着五个大大的字——“母子上车处”。可是他们假装没有看见。我看到在他们旁边，有一位妈妈怀抱着一位婴儿，脸色小孩子好像 。这位母亲眼睛 ，看得出她很想站过去的，但看到前面这几位壮年，似乎又不知所措，默不作声地站在了一旁。
上下文对比，我们把母子被冻得的外在形象和欲言又止的内在感受进行位置互换，先观察，后体会，符合一定的事物发展规律。
看完了这幅漫画，我很气愤，真想上去跟他们说：“叔叔，这位阿姨抱着小宝宝，都冷成这样，你们没看见吗？这里几个这么醒目的大字看不到吗？”可我没有能力去阻止他们，只是希望这样的人少点。但我知道现实生活中有许多这样的人，为一己之利，违背公德，破坏秩序。
作者感受强烈，做法“真实”，表现出公民应该具有的文明公德素质，正能量高。
我希望——这句话道出作者心声，后面的理论如“为一己之力，违背公德”阐述语意准确、明白。
有一次，我坐地铁去广州上课，在地铁站售票地方，有一个牌子上面写着禁止插队，可在买票的时候，有一位女士大模大样地走过来，插到队伍的最前面，后面的男子提醒她排队，可她就当没有听见，后来工作人员过来了，说：“请你重新排队！”那位女士还趾高气昂的说：“我就是不去，你能怎么着？”最后保安过来了，在很多人的指责下，她才灰溜溜地走了。
1、此处应该在段首句把时间表达更加准确，同时也是告诉读者“有一次”与前面看漫画之间存在怎么的关系。如“记得有一次”，表明看漫画之前的时间段，与“今天”拉开明显时间差。
本段通过往事表现与违背公德行为作出制止的正能力传播，内容丰满具体，叙述完整，不过，缺少了作者对事情的看法和意见，使事例与漫画之间的关联脱轨。修改本段：记得去年有一次，我坐地铁去广州上课，在地铁站售票地方，有一个牌子上面写着禁止插队，可在买票的时候，有一位女士大模大样地走过来，插到队伍的最前面。我刚想走到前面去， 没想到我身后的男子提前到前面提醒她排队。可她就当没有听见，依旧。在许多人的声讨中，后来工作人员过来了，说：“请你重新排队！”那位女士还趾高气昂的说：“我就是不去，你能怎么着？”最后保安过来了，在很多人的指责下，她才灰溜溜地走了。
想起那位女士，再看今天的这几位大叔，他们又不是不识字，怎么不懂得， ？如果换位思考，他们抱着孩子 ，而挤入他们前面的是 ，他们心里作何感想？人与人之间要 ，才能 。
注意老师的红字补充，把两件事结合一处，让它们之间产生紧密关联，感想由此及彼，类推同一个道理，表达自己显著的观点。
这则漫画和生活中的实例，也让我明白了什么叫“假文盲”——漠视规则、不遵守秩序和规则的人。让我们大家都行动起来，积极杜绝那些，发送“文明公约”劝他们不再做假文盲，做一个有素质、讲文明、守秩序的人。
结尾呼吁强，如果把“行动”方式表达出来，更准确地告诉读者你的公益之举，你的“行动”值得推广，如老师原文点拨。
原文写得确实不错，老师给子嘉鸡蛋里挑骨头，力争让习作表达更加圆融，顺理成章。
首先本着两个事例的推出，把它们紧密联系，共性突出，顺利为子嘉发出感慨做铺垫；
其次，及时把感悟多做铺叙，实行的具体方法推动到现实中，才能为读者展示你积极明朗的公德素养。
子嘉，期待你更精彩的修改文！
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