【1-2023年湖北省武汉市东湖高新区七下期末语文真题】
阅读下面的材料，根据要求写作。
用船把人从河流的此岸送到彼岸的人，叫摆渡人。能把需要帮助的人从困境中解救出来的人，也是摆渡人。
在成长的过程中，我们会有难过悲伤的时候，会有得意忘形的时候。无论自己出于何种境地，总会有人陪伴、鼓励我们，让我们获得前进的力量。有时候，这个人不是别人，而是我们自己。
请以“我的成长摆渡人”为题，写一篇文章，不少于600字。文中如需出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
范文
我的成长摆渡人
成长的河流蜿蜒曲折，波涛汹涌，我曾在其中迷失方向，也曾被浪花击倒。而在这漫长的航程中，总有那么一些人，如温暖的摆渡人，将我从困境的此岸送到希望的彼岸，其中，最让我难忘的，便是我的语文老师——李老师。
记得刚升入初中时，我对新环境充满了陌生与不安，尤其是在语文学习上，仿佛陷入了迷雾之中。我的作文总是干巴巴的，毫无文采，每次拿到低分的作文本，心里都充满了沮丧和失落。我觉得自己根本没有写作的天赋，对语文学习也渐渐失去了信心。
李老师似乎察觉到了我的低落。有一次作文课后，她把我叫到办公室，微笑着让我坐下，然后拿出我的作文本，逐字逐句地给我分析。她没有指责我的不足，而是先找出文章中一些微小的闪光点，真诚地表扬我：“你看，这里对景物的描写虽然简短，但很生动，如果能再展开一些，一定会更精彩。”那一刻，我心里像照进了一束光，原来我也有值得肯定的地方。接着，她耐心地指导我怎样构思文章，怎么运用修辞手法让文字更优美。她讲得那么细致，那么认真，我仿佛看到一扇通往语文世界的大门正在缓缓打开。
从那以后，李老师经常鼓励我多读书，多观察生活，还推荐了许多优秀的文学作品给我。在她的引导下，我开始坚持写日记，记录生活中的点点滴滴。每当我把自己的日记拿给她看时，她都会认真阅读，然后和我一起探讨，提出修改意见。在她的帮助下，我的写作水平逐渐提高，作文也开始在班级里被当作范文朗读。
李老师不仅在学习上给予我帮助，在我遇到生活中的困难时，也像一位知心朋友。有一次，我和好朋友因为一场误会而闹得很不愉快，心情低落极了。李老师发现我情绪不对，主动找我谈心。她静静地听我倾诉，不时拍拍我的肩膀给予安慰。等我说完，她语重心长地说：“朋友之间难免会有矛盾，重要的是要学会沟通和理解。或许你主动去和她谈一谈，把误会解开，你们还是好朋友。”听了她的话，我鼓起勇气去找朋友，最终我们和好如初。
李老师就像那温暖的摆渡人，在我成长的河流中，用知识和关爱为我指引方向，带我穿越迷茫，驶向成功与自信的彼岸。她的教诲和鼓励，将永远铭记在我的心中，成为我成长道路上最宝贵的财富，激励我不断前行。
我的成长摆渡人
深冬的寒风卷着细雪拍在教室窗户上，我盯着月考成绩单上刺眼的名次，指甲深深掐进掌心。泪水在眼眶里打转，那些挑灯夜战的日子仿佛成了笑话，挫败感像潮水般将我淹没。
“来操场走走吧。”班主任王老师不知何时出现在身后。我们踩着积雪绕着跑道踱步，他忽然停下，指着跑道旁的老槐树：“你看，去年台风把它拦腰折断，现在不也抽出新芽了？”我顺着他的目光望去，枯枝间几簇嫩绿在寒风中倔强挺立，像燃烧的小火苗。
王老师从口袋里掏出个信封递给我。泛黄的信纸上，清秀的字迹记录着他学生时代的至暗时刻——高考失利、父亲重病、求职碰壁。“每个低谷都是人生的渡口，”他说，“关键是找到属于自己的船桨。”那天傍晚的夕阳将他的影子拉得很长，落在积雪上，仿佛架起一座通向希望的桥。
回到家，我打开书桌最底层的抽屉，取出珍藏的日记本。扉页上贴着张褪色的便利贴，是初一时写的座右铭：“山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。”手指抚过微微翘起的边角，那些为背诵古诗熬夜的清晨，为解出数学难题雀跃的午后，突然在记忆里鲜活起来。
从那天起，我开始制定新的学习计划。每天清晨提前半小时到校背诵英语单词，午休时在图书馆整理错题本，晚自习后主动找老师答疑。当物理成绩再次下滑时，我不再像从前那样崩溃，而是逐题分析薄弱点，用不同颜色的笔标注错误原因。深夜的台灯下，草稿纸堆成小山，却总能在某个瞬间突然顿悟，那种喜悦比任何分数都珍贵。
如今，我终于明白，成长路上真正的摆渡人，不仅是师长的指引，更是那个永不言弃的自己。就像破茧的蝴蝶，挣扎的过程虽痛苦，却让翅膀充满力量。那些在困境中积攒的勇气，终将化作一叶扁舟，载着我穿越人生的风浪，驶向更辽阔的远方。
